关于我们

2018年4月，教育部对外印发了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国正式迈入以服务和数据为中心的教育信息化2.0时代；2019年2月，教育部更是将“推进信息技术与教育教学深度融合”作为工作要点，以“推动教育信息化转段升级，提升师生信息素养”为目标。同时，促进学生身心健康、强化家庭教育等针对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的内容均出现在教育部网站公布的2019年工作要点中。

在教育行业深耕多年的有孚云，以国家教育政策为基准、以云计算为基石，面向教育行业推出了“学生个人成长空间”，将整个系统分为学生端、教师端、管理端三部分，将教育局、学校、老师、学生、家长五位一体集于平台之上。

◆ 学生端 ：学生应用平台包含身心健康、课程学业、主题活动、快乐活动、阅读记录、收获园地、照片墙、家校互动、亲子乐园等功能模块，作为学生与家长、学校、教育局等多方的一个互动平台，将学生在学校、家庭、社会的信息进行展示与记录，针对学生个体形成一个“学生成长档案”。

◆ 教师端 ：教师工作平台是一个基于任务制的整合平台，集合多种教育教学场景进行系统操作，教师可以在平台进行成绩的录入、学校主题活动、班会活动参与记录的上报、学生争章记录、学科总评、校级综合荣誉的上报，还可以对学生进行日常表现和班主任评语的上报，重点的上报内容可根据实际情况设置是否需要进行审核，纠错功能可对错误的数据申请修正，经校管审核后，会发布正确数据内容。

◆ 管理端 ：管理端工作平台由区管理员以及校管理员进行使用，根据角色及域名进行区分：

•    区级管理员可以在平台了解整个区域内的所有学校KPI指标完成情况等数据分类情况，并对角色的权限进行管理；

•    校级管理员可以在平台进行日常的教务校务工作，同时还能对本学校的KPI指标进行监控，对教师和学生/家长上报的数据量进行查阅，对申请修正的数据进行审核发布。

自“十二五”以来，上海市某区教育局不断深化“教育信息化”应用，将教育信息化与区域教育改革发展紧密结合，持续推进信息化在教育管理、教育教学和公共信息服务等方面的应用。

针对该教育局信息化与教育教学深度结合的过程中，有孚云针对教育局及其下方数十所学校的情况，提供了定制化的学生个人成长空间：

◆ 数据追踪

以学生唯一标识学籍号作为数据追踪依据，记录学生在成长过程中的所有数据，形成客观完整的档案数据。

◆ 大数据分析

整合学生数据，将学生数据进行平均值客观对比，直观表现学生长处与短板，提供辅导依据。

◆ 技术保障

EIP：云端IP，支持Internet访问，可动态调整带宽；

SSD：IOPS高速云存储性能不低于2000，IO性能有保障。

定制化的学生个人成长空间，通过结合“两依据，一参考”的高考新政，探索实践基于学生客观成长中身心健康、课程学业、实践活动参与记录、阅读记录、获奖记录的数据，以建设数字化学习环境为基础，以完善学生成长管理与服务为重点，以健全基于信息技术的管理体系为保障，加快推进区域教育信息化应用。